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一、单项选择题

1.为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映安徽传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的（   ）。

A.调节功能     B.评价功能     C.传承功能     D.激励功能 

1.【答案】C

解析：本题考查教育的文化功能。教育的文化功能主要表现在：传承文化、选择文化、融合文化、创新文化。题干表明，通过校本课程将黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等安徽传统文化传递下来，即教育对文化的传承功能。

2.人们通常将“各级各类学校的具体要求”被称为（   ）

A.教育目的     B.培养目标     C.课程目标     D.教学目标

2.【答案】B

解析：本题考查教育目的的层次。教育目的具有层次性，包括四个层次：教育目的—培养目标—课程目标—教学目标。其中教育目的是一个国家对其各级各类学校的总体要求，而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求。故本题选B。

3.“情境—陶冶”教学模式的理论基础是（   ）。

A.布卢姆的掌握学习法     B.巴班斯基的最优教学法    C.布鲁纳的发现教学法     D.洛扎诺夫的暗示教学法

3.【答案】D

解析：本题考查国内外主要的教学模式。“情境—陶冶”教学模式是在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，同时陶冶情感的一种教学模式。这一模式吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论，并参照我国教学实际工作者积累的有效经验加以概括而成。故本题选D。

4.开学之初，教师通过多次考勤点名，很快就记住了所有学生的名字，这种策略属于（   ）。

A.精细加工策略     B.复述策略     C.组织策略     D.元认知策略 

4.【答案】B

解析：本题考查认知策略中的复述策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。题干中教师“多次考勤点名”，属于复述策略。故本题选B。

5.下列表述中，属于内部学习动机的是（   ）。

A.为了获得家长、老师的表扬而学习          B.为了超过同学而学习

C.为了赢得名次而学习                D.感到学习过程本身有乐趣而学习

5.【答案】D

解析：本题考查学习动机的分类。根据动力来源不同，学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机由个体内在需要引起，如学生的求知欲、学习兴趣等；外部动机由外部诱因所引起，如为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习。故本题选D。

6.下列说法与苏格拉底“产婆术”最接近的是（   ）。

A.温故而知新    B.拾级登梯循阶而上      C.不愤不启，不悱不发      D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

6.【答案】C

解析：本题考查中小学常用的教育原则。苏格拉底的“产婆术”体现了启发性的教学原则，而选项中的“不愤不启，不悱不发”也体现了启发性原则。故本题选C。

7.《学记》云：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现的教学原则是（   ）。

A.教学相长     B.长善救失     C.循序渐进     D.启发诱导

7.【答案】D

解析：本题考查中小学常用的教学原则。《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，意思是指：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发学生思考，但决不直接把最终结果告诉学生。体现的是启发性的教学原则。因此选D。

二、多项选择题

1.下列关于基础教育课程改革目标的表述，正确的有（   ）

A.突出学科本位     B.体现课程结构的均衡性     C.建立科学的评价与考试制度   D.培养学生的综合能力

1.【答案】BCD

解析：基础教育课程改革的目标是要实现突破学科中心构建学生发展中心，体现课程结构的均衡性、综合性、选择性，建立科学的评价与考试制度，培养学生的综合能力。故答案选BCD.

2.教育目的的基本层次有三个，包括（   ）

A.国家的教育目的    B.学生的学习目标        C.各级各类学校的培养目标        D.教师的教学目标   

2.【答案】ACD

解析：教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学习的培养目标和教师的教学目标。注：关于教育目的的层次还有“四层次说”，即国家的教解析：教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学习的培养目标和教师的教学目标。注：关于教育目的的层次还有“四层次说”，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、学科的课程目标、教师的教学目标。考试时具体问题具体对待，本题问的是三层次，故选ACD.

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