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一、单选题：

1.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是_____。

A.桑代克   B.苛勒    C.奥苏贝尔     D.贾德

1.D【解析】1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。

2.体现了垂直迁移的具体事例是_____ 

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B.“角”的掌握影响“直角”，“平角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

2.B【解析】垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，由此概念可知应选B。

3.会骑自行车的人，很难一下子骑好三轮车，这种现象的发生主要是受了_____的影响 

A.定势   B.正迁移    C.原型     D.负迁移

3.D【解析】负迁移涵义的考查。负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。如，学习了英语字母发音后对汉语拼音的影响。负迁移表现为一种学习阻碍了另一种学习的顺利进行、知识的掌握等，学习效率低下。

4.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于_____。 

A.具体内容  B.学习过程   C.概括    D.获得策略知识

4.B【解析】迁移的形式训练说认为迁移是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练实现的。它认为在学校教育中，传递知识远不如训练器官来得重要。所以形式训练说更注重在学习的过程中对感官的训练。该题在解题中要根据对形式训练说的理解对选项进行分析，既然强调训练，内容就是次要的，过程才是核心。

5.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为_____。 

A.迁移   B.变式   C.定势    D.原型启发

5.C【解析】本题的题干即为学习定势的概念。在影响迁移的主观因素中，学习者的学习定势即心向是很重要的一个因素。学习者在以往的学习中形成的愿望、态度、知识经验、思维方式等都能构成学习的心理准备状态，使后继学习具有一定的倾向性，并朝着特定的方向进行。迁移是指一种学习对另一种学习的影响。变式指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。原型启发指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫作原型。

6.周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于_____。 

A.近景的直接性动机     B.远景的直接性动机

C.近景的间接性动机     D.远景的间接性动机

6.D【解析】近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

7.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会_____。

A.可能选择    B.犹豫不决    C.回避这项任务    D.坚决选择

7.C【解析】成就动机理论认为个人在某一行为上的成就动机等于他趋向成功的倾向的强度减去避免失败的倾向的强度。对避免失败者而言，为避免失败，他们会避免比较难的任务，选择容易的任务或非常难的任务。

二.多选题：

8.影响迁移的因素_____ 

A.相似性   B.原有认知结构    C.学习的心向与定势    D.智力       E.教学指导

8.ABCDE【解析】影响迁移的因素有：学习材料之间的共同要素或相似性、原有知识经验的概括程度、学习情境的相似性、学习的定势和态度、认知结构的特点、学习策略的水平。

9.根据迁移的性质分类，迁移有_____ 

A.顺向迁移  B.逆向迁移   C.正迁移    D.负迁移

9.CD【解析】略。

10.下列属于学习策略的是_____。 

A.复述策略   B.精细加工策略    C.组织策略    D.计划策略

10.ABCD【解析】根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略；资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。

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