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一、单项选择题

1.“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即（   ）。

A.大众教育     B.通识教育     C.精英教育     D.特殊教育

2.安徽省教育厅大力推进“三推两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，资源应用平台和公共管理平台）建设，是为了（   ）。

A.完善国家考试制度         B.实现全省教育现代化         C.减轻学生课业负担         D.扩大优质教育资源共享

3.青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（   ）。

A.抓关键期教育     B.启发诱导     C.循序渐进     D.因材施教

4.我国教育目的的根本特点是（   ）。

A.坚持社会主义方向  B.重视智育  C.贯彻安全至上要求     D.坚持智育与体育并重

5.“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备（   ）。

A.广博的专业知识     B.崇高的专业理想     C.精湛的专业技能     D.勤勉的专业态度

6.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方式遵循的原则是（   ）

A.长善救失     B.正面疏导     C.知行统一     D.从实际出发

7.“一把钥匙开一把锁”贯彻了哪条德育原则（   ）。

A.导向性原则      B.因材施教原则              

C.知行统一原则      D.教育影响的一致性和连贯性原则

8.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为（   ）

A.说服法     B.榜样法     C.表扬奖励与批评处分     D.锻炼法

二、多项选择题

1.下列选项中，属于幻想的有（   ）

A.有个小学生将来想成为科学家                   B.庄周梦蝶        

C.夜空注视天空中的星星久了，觉得星星在动     D.守株待兔

2.根据记忆的内容分类，记忆可以分为（   ）

A.形象记忆    B.内隐记忆    C.逻辑记忆    D.运动记忆    E.情绪记忆

一、单项选择题

1.【答案】B

解析：本题考查现代教育的主要特征。通识教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长。题干中的“接受有价值的教育”“适合自己的教育”描述的正是通识教育的特征。

2.【答案】D

解析：本题考查教育信息化的相关知识。“三通两平台”是国家教育信息化建设的重点任务和工程。安徽省教育厅大力推进“三通两平台”建设，是为了扩大优质教育资源覆盖面、逐步缩小区域和城乡数字差距。故本题选D。

3.【答案】C

解析：本题考查人的身心发展特点。人的身心发展具有顺序性，如儿童的思维是由形象思维发展到抽象思维，记忆是从机械记忆发展到意义记忆。教育工作要遵循学生身心发展的顺序性，循序渐进地开展教育教学活动。故本题选C。

4.【答案】A

解析：本题考查我国教育目的的基本特征。我国教育目的的特征包括：以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想，坚持教育目的社会主义方向，坚持全面发展与个性发展的统一。其中，坚持教育目的的社会主义方向是我国教育目的的根本特点。

5.【答案】A

解析：本题考查教师的职业素养。教师职业素养包括师德素养、知识素养、能力素养、身体素养和心理素养等方面。根据题干的描述，需要教师具备相应的专业知识。

6.【答案】A

解析：本题考查德育的原则。长善救失原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去客服他们的消极因素，促进学生道德成长。题干描述的正是德育的长善救失原则。

7.【答案】B

解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

8.【答案】B

解析：榜样法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长、教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。

二、多项选择题

1.【答案】AD

解析：幻想是创造想象的一种特殊形式指的是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象，包括三种形式：科学幻想、理想和空想。科学幻想是科学预见的一种形式；理想是积极的幻想，推动人们去从事创造性活动；空想是消极的想象。A选项是理想，B选项中梦是无意想象的一种极端情况，C是一种运动知觉，D选项是空想，因此选A、D。

2.【答案】ACDE

解析：根据记忆的内容不同，可以把记忆分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和动作记忆。形象记忆是个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。逻辑记忆是指以逻辑思维成果和逻辑判断等逻辑思维过程为内容的记忆。动作记忆是个人以过去经历过的身体的运动状态或动作形象为内容的记忆。

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