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一、单项选择题

1.奴隶社会学校教育内容的“六艺”是指（   ）。

A.礼、乐、射、御、书、数

B.《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》

C.语、数、外、生、地、史

D.《论语》《孟子》《大学》《中庸》《师说》《论衡》

1.【答案】A

解析：奴隶社会时期中国学校教育内容主要是礼、乐、射、御、书、数。

2.综合实践活动的指定领域内容不包括（   ）。

A.课堂教学     B.社区服务与社会实践     C.劳动与技术教育     D.信息技术教育

2.【答案】A

解析：综合实践活动主要包括研究性学习、社区服务于社会实践、劳动与技术教育和信息技术等。

3.专家教师和新手教师在专业知识方面的区别在于（   ）。

A.知识的储备广度     B.知识的熟练程度     C.知识运用的有效性     D.知识的利用率

3.【答案】C

解析：在专家擅长的领域内，专家运用知识比新手更有效。

4.如果儿童处于2-7岁年龄阶段，那么他属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（   ）。

A.感知运动阶段   B.前运算阶段   C.具体运算阶段   D.形式运算阶段

4.【答案】B

解析：皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段为0-2岁；前运算阶段为2-7岁；具体运算阶段为7-11岁；形式运算阶段为11、12-15、16岁。因此，答案选B。

5.为实现教育优先发展的目标最根本的保障是（  ）。

A.增加教育投入   B.提高义务教育年限   C.扩大招生数   D.发展重点学校

5.【答案】A

解析：要实现教育优先发展，首先要确保教育投入。教育的“三个优先”即经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。

6.根据个人的本性和发展需要来确定目的的观点称为（   ）。

A.社会本位论   B.神学目的论   C.个人本位论   D.教育无目的论

6.【答案】C

解析：个人本位论认为，确立教育目的的依据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。

7.我国九年义务教育对于适龄儿童、少年来说是（    ）。

A.权利      B.义务      C.权利和义务      D.既不是权利也不是义务

7.【答案】C

解析：适龄儿童和少年有接受义务教育的权利和义务。

二、多项选择题

1.师生关系可以归纳为（   ）。

A.管理上的单向关系                    B.教学上的授受关系   

C.在人格上是民主平等关系               D.在社会道德上是相互促进的关系

1.【答案】BCD

解析：师生关系的内容包括教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。

2.心理发展的不平衡性体现在（   ）。

A.个体不同系统在发展速度上的不同

B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同

C.个体不同系统在达到成熟时期的进程不同

D.同一技能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

2.【答案】ABCD

解析：心理发展不平衡性主要体现在发展的速度、发展的起止时间、不同系统达到成熟时期的进程和同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率等方面。

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