安徽教师招考网相关[淮南师出] 信息“安徽教师招聘考试【每日一练1.25】”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

一、单项选择题

1.我国心理学家认为，（    ）是智力的核心。

A.想象力

B.创造力

C.思维力

D.记忆

2.随着年龄的增大，流体智力和晶体智力的发展趋势为（    ）。

A.晶体智力衰退，流体智力上升

B.流体智力衰退，晶体智力上升

C.流体智力和晶体智力都衰退

D.流体智力和晶体智力都上升

3.小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是（    ）。

A.80

B.85

C.100

D.125

4.美国耶鲁大学的心理学家（    ）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。

A.瑟斯顿

B.斯皮尔曼

C.吉尔福特

D.斯滕伯格

5.“强、平衡、灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相对应？（    ）

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

二、多项选择题

1.义务教育的学制，通常有（    ）。

A.六三学制

B.五四学制

C.九年一贯制

D.四二学制

2.学校教育制度在形式上的发展经历过程有（    ）。

A.前制度化教育

B.义务教育

C.普及教育

D.制度化教育

三、判断题

1.忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。（    ）

2..教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。（    ）

四、简答题

简述个体身心发展的一般规律。

参考答案及解析（1.25）

一、单项选择题

1.C【解析】智力是偏重于认识方面的多种能力的综合，主要由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等要素组成，其中思维力是智力的核心。因此本题选C。

2.B【解析】流体智力是在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体智力是获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。故选B。

3.D【解析】依据比率智商的计算公式：智商=(智力年龄/实际年龄)xl00,可算得125。

4.D【解析】美国心理学家斯滕伯格提出了智力的三元理论。斯皮尔曼提出智力的二因素论；瑟斯顿提出了智力的群因素理论；吉尔福特提出了智力的三维结构论。

5.A【解析】多血质对应的高级神经活动类型为“强、平衡、灵活”；胆汁质对应的高级神经活动类型为“强、不平衡”;黏液质对应的髙级神经活动类型为“强、平衡、不灵活”；抑郁质对应的高级神经活动类型为“弱”。

二、多项选择题

1.ABC【解析】我国义务教育的学制包括:“六三”学制、“五四”学制、“九年一贯制”多种类型。

2.AD【解析】学校教育制度在形式上的发展包括：前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。

三、判断题

1.√【解析】忠诚于人民的教育事业是我国教师职业道德的基本原则，它反映了我国教师劳动态度和劳动目的的辩证统一，是我国教育社会主义性质的必然要求，是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

2.√【解析】“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任何不道德的事情。它是教师职业道德修养的最高层次。

四、简答题

【参考答案】

(1)人的身心发展具有顺序性。人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。

(2)人的身心发展具有阶段性。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

(3)人的身心发展具有不均衡性。个体的发展具有不平衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。它体现在两个方面：一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡；另一方面，个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。

(4)人的身心发展具有互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它一般指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿。互补性不仅存在于生理机能之间，也存在于心理机能与生理机能之间。

(5)人的身心发展具有个别差异性。个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

(6)人的身心发展具有整体性。学生是一个整体性的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。

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