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一、单项选择题

1.在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习，这说明学生具有（   ）。

A.依赖性   B.向师性   C.可塑性   D.接受性

1. 【答案】B

解析：所谓的学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，“向师性”是学生的本质属性。学生都有一种“学生感”，总感觉到自己是学生，要学习，而老师是高尚完美的，更值得学习。

2.（   ）是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

A.融合课程  B.兴趣课程  C.活动课程    D.相关课程

2. 【答案】C

解析：活动中心课程，也称儿童中心或经验中心课程理论，是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

3.分别从各门学科中选择部分内容组成各种不同学科，彼此分立地安排其顺序、学习的课程是（   ）。

A.学科课程   B.活动课程   C.综合课程    D.隐性课程

3. 【答案】A

解析：学科课程也称分科课程，是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。活动课程也称经验课程,是以学生的兴趣发展为中心，围绕学生从事某种活动的动机组织的课程。综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

4.由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价,并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（   ）。

A.活动课程 B.综合课程 C.校本课程 D.核心课程

4. 【答案】C

解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家等共同参与学校课程计划的制订、实施和评价活动。

 5.校本课程是基于每一所学校及学校所在的社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体是（   ）。

A.政府、专家、校长、教师

B.专家、校长、家长、社区人员

C.专家、校长、家长、学生

D.专家、校长、学生、其他人员

5. 【答案】B

解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，开发主体为专家、教师、校长、家长、社区人员等。

6.综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有（   ）。

①研究性学习 ②信息技术教育

③社区服务与社会实践 ④劳动与技术教育

A. ①②③ B. ②③④  C. ①②④    D. ①②③④

6. 【答案】D

解析：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

二、多项选择题

1.人的心理是（   ）。

A.—种客观存在的现象

B.脑的机能

C.对客观现实的反映

D.大脑活动的物质产品

1. 【答案】BC

解析：心理是大脑对客观事物的主观反映，客观事物是心理的源泉，心理是脑的机能，脑是心理的器官。

2.根据课程内容的组织形式，可以把课程类型分为（）。

A.选修课程 B.必修课程 C.分科课程 D.综合课程

2. 【答案】CD

解析：根据课程内容的组织形式，将课程分为分科课程和综合课程;根据课程的实施要求，将课程分为必修课程和选修课程。

3.学制具体规定着（   ）。

A.学校的性质   B.学校的任务 C.人学条件 D.修业年限

3. 【答案】ABCD

解析：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、人学条件、修业年限以及它们之间的关系。

4.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（   ）。

A.前制度化教育

B.非制度化教育

C.义务教育

D.制度化教育

4. 【答案】ABD

解析：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。

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