安徽教师招考网相关[淮南师出] 信息“每日一练6月1日【2018安徽淮南教师招考】——教育综合热门考点”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

 淮南教师考编交流群：145867742 

 淮南教师考编交流群：145867742 

一、单项选择题

1.掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（   ）。

A. 20% 〜30%B. 50% 〜60%

C.60% 〜70% D. 80% 〜90%

2.有机体做出了以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么这一反应在今后发生的概率便会降低。这种现象称为（   ）。

A.惩罚B.正强化   C.负强化 D.消退

3.美国心理学家格塞尔提出了遗传素质的成熟水平制约身心发展。得此结论的实验是（   ）。

A.黑猩猩实验        B.黑箱装置实验

C.双生子爬梯实验    D.刺激一反应实验

4.桑代克认为学习过程是（  ）。

A.顿悟的过程               B.同化顺应的过程

C.形成认知结构的过程       D.尝试错误的过程 

5.斯金纳的操作性条件反射的教学应用是（）。

A.结构教学 B.程序教学

C.认知教学 D.情境教学

二、多项选择题

1.关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有（）。 

A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的

B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性

C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容

D.情绪具有外显性、冲动型，而情感具有内隐性

2.科学家诺贝尔为了研究炸药，不顾自己生命危险进行实验。在一次试验中，爆炸空前猛烈，浓烈烟雾冲天，诺贝尔从烟雾中冲出，满脸鲜血淋漓，但他却发疯似地髙喊：“我成功了！我成功了！ ”这属于（）。

A.心境    B.激情   C.理智感    D.恐惧

三、辨析题

1.桑代克认为，对学习的理解包括某种动机原则，它所对应的学习律为准备律。

2.从学生行为养成的角度看，厌恶刺激有消退不良行为的功能，而没有巩固良好行为的功能。

四、简答题

试述加涅关于学习结果的划分与新课改三维目标的关系。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D

解析：本题考查的是掌握学习理论。掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%〜90%的掌握水平通过考试，才能进人下一个单元的学习。 

2.【答案】D

解析：本题考查的是行为主义学习理论强化原理的应用。强化包括正强化、负强化和消退三种类型。消退又称衰减，是指对原先可接受的某种行为强化的撤销。由于在一定时间内不予强化，此行为将自然下降并逐渐消退。

3.【答案】C

解析：本题考查的是心理学实验。美国心理学家格塞尔通过双生子爬梯实验强调成熟机制对人的发展的决定作用。他认为，人的发展受基因决定的特定的顺序支配，完成了一定顺序后机体达到成熟，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的甚至是徒劳的。

4.【答案】D

解析：本题考查的是桑代克的联结一试误说。桑代克认为学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。这种理论又被称为尝试一错误论，简称试误论。桑代克的联结一试误学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

5.【答案】B

解析：本题考查的是斯金纳的操作性条件反射。斯金纳是美国心理学家，是新行为主义学派的代表人物，他一生致力于操作性条件反射的研究。他提出了“强化论”，认为把实验中动物的行为分解为几个简单动作，然后按一定程序有步骤地进行强化，就可以使动物学会复杂的行为。斯金纳把这种按程序进行强化的原理应用到教学中去，创造了程序教学法。

二、多项选择题

1.【答案】ACD

解析：本题考査的是情绪和情感的关系。情绪与情感的区别主要表现在：（1）情绪的产生与有机体的自然需要有关；而情感的产生则与人的社会性需要有关。（2）情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。（3）情绪产生早（产生于个体生命开始，如饥饿哭闹），情感产生晚（社会生产实践中产生）。（4）情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。（5）情绪具有外显性和冲动性，而情感则具有内隐性与持久性。因此本题选ACD。

2.【答案】BC

解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信，问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。由题干描述可知诺贝尔的表现属于激情和理智感。

三、辨析题

1.这种说法是正确的。本题考查的是桑代克的准备律。准备律实际上体现了学习的动机原则，个体的准备状态作为学习的先行条件，是十分重要的。因此本题说法正确。

2.这种说法是错误的。本题考查的是负强化。厌恶刺激有呈现和撤销两种。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激以消除或抑制此类反应的过程。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。因此，厌恶刺激既有消退不良行为的功能，也有巩固良好行为的功能。因此本题说法错误。

四、简答题

【答案】

(1)按学习结果，心理学家加涅将学习分为五种类型：①智慧技能；②认知策略；③言语信息；④动作技能；⑤态度。

(2)新课改三维目标为:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

(3)“知识与技能”是指学科的基础知识和基本技能，其中知识是指概念、原理、规律等，也即加关于学习结果分类中的智慧技能、言语信息；技能也即加涅关于学习结果分类中的动作技能。“过程与方法”是指了解科学探究的过程和方法，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习、形成创新精神和实践能力等，也即加涅关于学习结果分类中的认知策略。“情感态度与价值观”一般包括对己、对人、对国家、对世界、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及科学态度、科学精神，也即加涅关于学习结果分类中的态度。

 获取更多资料请扫一扫添加微信号 

加入2025教师考编微信群