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2016安徽教师招聘考试信息专业核心考点-小学信息技术教学评价的功能
时间:2015-11-22 作者: 点击:
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13、小学信息技术教学评价的功能

教育心理学和教学论的研究指出,教学评价对提高教学效果具有明显的促进作用,这些作用可以概括为以下六个方面:

 

1. 反馈调节功能

通过教学评价可以提供有关教学活动的反馈信息,以便师生调节教和学的活动,使教学能够 始终有效地进行。这种信息反馈包括两类:一是以指导教学为目的的对教师教学工作的评价,通过这种评价可以调节教师的教学工作,也间接提高了学生的学习效果;二是以自我调控为目的的自我评价,即学生通过自我评价加深对自我的了解,以便调整学习策略,改进学习方法,增强学习的自觉性。

 

2. 诊断指导功能

评价是对教学效果及其成因的分析过程,借此可以了解到教学各个方面的情况,以此判断它的 成效和缺陷、矛盾和问题。全面的评价工作,不仅可以估计学生的成绩和成就在多大程度上实现了 教学目标,而且可以解释为什么成绩不理想:是由于教学方法不合适,还是由于学生的精神状态、学习动机不适当或他们的学习准备不充分和能力不够?教学评价如同体格检查,是对教学现状进行的一次严格的科学诊断,以便为教学的决策或改进指明方向。

 

3.强化激励功能

科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性,激起学生进行学习的内部动机,使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。对于教师来说,适时的、客观的教学评价,可以使教师明确教学工作中需努力的方向;对于学生来说,教师的表扬和奖励、学习成绩测验等,可以提高学习的积极性和学习效果。

 

4、教学提高功能

评价本身也是一种教学活动。在这种活动中,学生的知识、技能将获得长进,甚至飞跃。考试本身就是一种重要的学习经验,它要求学生在测验前对教学内容进行复习、巩固和综合;在测验过程中对材料进行比较和分析;而通过考试的反馈,可以确证、澄清和校正一些观念,并清楚地认识到要进一步思考和研究的领域。另外,教师可以在估计学生水平的前提下,将有关学习内容用测试题的形式呈现,使题目包含某些有意义的启示,让学生自己探索、领悟,获得新的学习经验或达到更高的学习目标。

 

5、心理调节功能

教学评价的心理调节功能不只是表现在激发学生和教师的动机方面,它对学生和教师的自我意识,对情绪和意志也有影响。例如,肯定的评价容易使教师和学生从肯定的方向看待自己,自信心开始增强,而否定的评价则可能导致教师和学生产生自卑感;肯定的评价可能使教师和学生的情绪趋于安静,而否定的评价可能使教师和学生的不安上升,以致产生严重的忧虑甚至负疚感;肯定的评价可能提高教师和学生的积极性,有时也会使积极性下降;而有时即使是否定的评价,只要指导适当, 反而会提高积极性。

 

6. 目标导向功能

如果在进行教学评价之前,将评价的依据或条目公布给被评价者(教师或学生),将对被评价者下一步的教学或学习目标起到导向作用。在教育信息化的进程中,评价的这项功能将越来越为人们所重视。

此文章由师出教育提供


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